mimi愛lulu叫

而真正的契機，是一張學生惡作劇所畫下的同學畫像。讓他瞭解到學生們居然對納粹對猶太人的屠殺毫無所悉，歷史與這個世界對他們而言是多麼的狹隘。對學生來說，生活就是永無止盡的戰鬥，混雜著拉丁裔、非洲裔與亞洲裔所謂中下階層的家庭社區，幫派與毒品像泥沼拉著他們向下沈淪。

「對歷史毫無所悉者，勢將重蹈覆轍」

艾琳決定讓學生去參觀加州的「寬容博物館」，讓學生不是從硬梆梆的課本內容，而事實地去參觀藉由圖像、文字與受害者的講述讓這樣一段歷史完全深入學生們的心中，並且從中這些過程中，開啟學生的學習動機。課堂上，開始多了許多與學生的互動，開始利用課外讀物，像是麥田捕手與梅崗城故事，與學生的生活連結，故事不再遙遠，而就發生在他們的生活之中，甚至他們也與主角面臨同樣的困惑與挑戰。當然，艾琳的教學讓學生有了改變，卻也招致了白人主義的種族歧視，他們不認同艾琳的作法，但那些恐嚇與挑釁都無法讓她退卻，反而讓她更勇敢。

「我們班就像一盒多彩的魁歐拉牌蠟筆」不是用單一的顏色，而是把他們形容成蠟筆，即使這盒蠟筆的邊緣有點粗糙，中間或與已經斷裂，他們仍試著把碎片拼湊在一起，磨平粗糙邊緣，甚至變成比原先更為鋒利。艾琳用蠟筆，描述出學生的無限可能性，以及每個孩子都不該被放棄的教育基本理念，也因為這樣的一個理念，造就了這一百五十位自由寫手的誕生。而在艾琳的教案中，將莎士比的「羅蜜歐與茱麗葉」和街頭幫派結合，古典與鄙俗，卻真正的強化了歷史與文學的吸收與從中傳達出的教訓。艾琳利用課外讀物與校外教學還有各式小遊戲，逐步開啟學生的視野，學習傾吐也感受到前所未有的重視。因為艾琳對學生的熱情，讓她可以在週末兼差並且像許多人募款請求協助，讓一次又一次不可能成行的校外參觀，變成學生珍貴的學習體驗。當然，如果你想要得到別人的幫助，你就必須有所付出，而艾琳學生的回饋，就是他們發自內心的改變，以及那一篇篇真實人生的奮鬥故事。

兩本課外讀物，讓學生開始嘗試認真與自我對話。

《安妮日記》與《沙拉塔的日記：賽拉耶佛烽火錄》，讓學生從作者的字裡行間中，看到了自我面臨的困境，與作者的故事起伏，將某些部分的自己投射於書內，內心剛毅的部分開始柔軟，改變正在慢慢進行中。艾琳鼓勵學生們學習書中的模式，寫下屬於自己的日記。書寫，是一段與自我深層的對話，學生們開始寫著，屬於他們街頭生活的歷程，親眼見到自己好友被槍殺、父親入獄以及許多街頭大家都已經習以為常的生死，因為每天都在失去，所以大家從小就開始學習不去在乎。他們發現，他們並不是在戰區，為什麼卻與那些遭受戰爭迫害的人有著這樣相似的經驗與心情。 藉由書寫，他們重新追尋並且建立自我價值，在世界中找尋適當的位置。

生活就是場戰鬥，每天都會有不同的怪獸需要去對抗。

自由行動示威者，讓艾琳聯想到自己的學生，希望利用自由行動示威者的紀錄片，讓學生對文學、歷史、寬容、種族融合與克服逆境等議題產生興趣，同時證實寫作的力量。因此，艾琳稱呼這些寫下自己故事的學生們為「自由寫手」(The Freedom Writer)，用「寫」來抗拒不公不意，利用文字紀錄表述他們的生活與內心自我奮鬥歷程，變成一顆顆的種子，飛揚散播至世界各地人的心靈處，萌芽成長，成為他人生命中的另一個借鏡或解答。

我感覺到筆尖每個字的重量。

教育，是改變的一個契機，能夠遇到一個像艾琳這樣的老師，更是幸運至極。人生過程中，我們或許沒有遇到「艾琳」，但我們卻擁有完善教育資源。我們在為每一天生活努力時，學習與閱讀仍舊持續著改變每一個階段的自己，是否我們也可以成為一個「自由寫手」，親身去感受每一個文字的重量。